Ziel der Erprobung war, wie Schüler verschiedener Jahrgangsstufen einander helfen und ergänzen, voneinander lernen, welchen Einfluss diese Organisationsform auf schwächere, welchen Einfluss sie auf begabte Schüler hat. Vorrangiges Ziel war: Die in der 2/1 eingegliederten Schüler der 2. Klasse  dürfen keinen Nachteil im Lernfortschritt erleiden.

Klassenleiterin Katharina Tremmel: "Wir machten gute Erfahrungen. Die älteren Schüler halfen den jüngeren, nahmen Rücksicht auf sie, erklärten ihnen schwierige Dinge, wiederholten selbst die Lerninhalte,  vertieften sie so zum eigenen Nutzen und waren für die Jüngeren richtige Vorbilder. Die jüngeren Schüler ließen sich von ihnen viel sagen, nahmen auch Kritik an, fragten nach, baten um Hilfe, praktizierten Teamarbeit. " Schwerpunktmäßig war auch Förderlehrer Alois Willmerdinger in der 2/1 eingesetzt, musste allerdings immer öfter in anderen Klassen einspringen, damit kein Unterricht ausfiel.

Die Vorgeschichte:

Am 5. Juni 2000 informierten wir die Eltern der jetzigen Zweitklässler, am 8. Juni 2000 die Eltern der Schulanfänger. Seit September 2000 hielten wir jeden Monat einen Elternabend und tauschten unsere Erfahrungen aus. Fazit: Die Eltern machten genau so begeistert mit wie ihre Kinder.

Vorerst wollen wir den Modellversuch aussetzen. Auch die Eltern teilen diese Meinung.

• Die derzeitige Schülerzahl beträgt 15, so dass kein Zwang zur Zusammenlegung besteht
• Die Belastung der Klassenlehrerin war im 2. Halbjahr sehr hoch: Zwei Klassen = doppelte Arbeit
• Eine ständige zweite Kraft wäre nötig, um optimal arbeiten zu können
• Auch die Klasse selbst braucht ein Jahr des ruhigen Lernens

Beim abschließenden Elternabend am Montag, 23. Juli 2001 tauschten wir unsere Erfahrungen aus. Den Eltern galt ein herzlicher Dank für die ausgezeichnete Zusammenarbeit.